【转型发展大家谈】信息工程学院：转型发展从CDIO起步

信息工程学院由于专业性质的特殊性，工程实践在整个教学过程非常重要，实验实训等实践类课程所占比例也较为突出。从2012级开始，信息学院改革电子信息工程专业，试行CDIO培养模式，现已有3届学生。经过大量实践，积累了较为丰富的经验。从2014级开始，软件工程专业也开始试行CDIO模式。在教育部和省教厅积极推进本科高校向技术型或应用技术型发展的背景下，信息学院主要从以下几个方面着手，力推转型发展。

　　一、力推专业转型，以点带面推进改革

　　信息工程学院现有电子信息工程，软件工程、通信工程等五个专业。从2012级起，学院结合现今行业、市场、地方的人才需求变化，电子信息工程专业首开改革，试行CDIO教育模式。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO工程教育模式倡导实践应用，引入实训环节，培养学生综合能力，满足企业和社会的多样性需求。

　　三年的CDIO教学改革积累了较为丰富的经验，也成功引入到了14级的软件工程专业中来。通过电子、软件学科专业不断改革转型，不断积累经验，不仅突出学科特色，扭转了过去偏向理论的培养方向，而且提高了学生工程项目实践应用能力，体现了专业理论与实践并重且全面发展的特色，也会不断带动其他专业不断摸索，不断改革，从而整体上推进信息学院综合改革进程。

　　二、完善人才培养立交桥，深化人才培养方案改革

　　技术应用型高校中重要的内容之一是改革人才培养方式，促进应用技术本科与中高职有机衔接，拓展中高职毕业生成长通道。信息学院从14级开始，在高职类专科院校中招收软件工程专业专升本学生，计划招生50名，15级还将继续开拓通信工程专业专升本项目。专升本学生在专科职业教育阶段，拥有较强的实践应用能力。进入本科必然要有一定的理论知识学习，以理论指导实践。这与普通本科学生培养方法是不同的，就需要因材施教制定合理的人才培养方案。

　　此外，在学院迁建绍兴之际，结合市场需求，大力推进复合型应用技术人才培育。学院与达内科技、汇文教育、东忠集团等企业建立了长期、良好的合作关系，嵌入了丰富的工程项目实训的内容。学院也计划依托现有的优势学科，产学研结合，拓展实训基地，将企业项目引入教学。另外，还将聘请相关政府部门人员、企业人员等担任学科顾问，以便准确把握地方、市场人才需求的脉搏，共同改革人才培养方案。

　　三、加强“双师型”师资培育力度，扩展人才引进渠道

　　教师是师生关系中的主导地位，是转型发展的重要支柱力量之一。学院将积极鼓励教师向“双师型”转变，即既有较高的理论水准，又有较强的实践能力，适应技术应用型人才培育的要求。除通过教学评价、职称评审、薪酬激励、晋升发展等制度方面激励现有教师积极转型外，还可以通过赴地方、企业交流挂职等方式促进教师提高自我实践能力。

　　另外，学院还将从合作的政府部门、企业，学生家长中聘请在学科相关行业中能力突出的人才作为学院的兼职教师，指导学生实践应用课程，参与培养计划制定过程，不断完善转型发展背景下的培养方案。